Parte del trabajo que realiza el
CMCEP está dedicado a la investigación y al desarrollo de proyectos de
adiestramiento tecnológico en distintos sectores.

Actualmente estamos trabajando en los
siguientes proyectos:
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La enseñanza híbrida y los estilos de aprendizaje como factores que contribuyen éxito estudiantil de los estudiantes de bachillerato: un estudio piloto
Auspiciada por el Consejo de Educación Superior
Investigadora Principal: Dra. Otomíe Vale Nieves
Resumen:
Esta investigación tiene el propósito de evaluar el impacto de una unidad curricular desarrollada en la modalidad de enseñanza híbrida y estructurada en función de los estilos de aprendizaje, en la experiencia educativa de los alumnos/as. El estudio parte de la premisa de que aprender debe ser una experiencia holística en la que se atemperen las experiencias educativas a las necesidades particulares de los alumnos/as; específicamente a sus estilos de aprendizaje. Este tipo de demanda puede ser atendida con la incorporación sistemática y estructurada de la tecnología a la educación. El estudio utilizará el Cuestionario Honey -
Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) para determinar estilos de aprendizaje. A partir de los resultados de este instrumento se desarrollará una unidad del curso de Psicopatología (Psic. 3016), alineado con los principios de la enseñanza híbrida, que incluya actividades estructuradas en función de estilos de aprendizaje de los/as estudiantes. Se espera que la muestra de esta investigación sea de 60 alumnos/as. Se les administrará el CHAEA para determinar su estilo de aprendizaje. Se evaluará el impacto de esta unidad del curso en el manejo, aplicación e integración del contenido y en el desarrollo de destrezas. Los/as estudiantes
participarán de actividades de aprendizaje que serán evaluadas con rúbricas, las cuales constituyen el componente cuantitativo de la investigación.
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Asistentes de Investigación: Nadhja Negron e Isa Pantoja
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Asistentes voluntarios/as: Francisco Muriel y María Rivera
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Artículos y presentaciones de investigaciones anteriores
aparecen en nuestra sección de Publicaciones
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©UPR-RRP, 2000
Actualización, julio 2009
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